Jak powinny wyglądać lekcje języka obcego?

Po pierwsze muszę przyznać, że nie lubię określenia "powinna/o/y" - wiadomo, że jest sprawą indywidualną to, jak takie lekcje powinny wyglądać. 

Po drugie mam stałych uczniów (łącznie 4 osoby) i to na nich się skupiam. Lekcje języka, tak jak pisałam w zakładce O MNIE, to mimo wszystko dodatek, bo na co dzień zajmuję się czymś zupełnie innym. Tak, moi uczniowie również o tym wiedzą. 😀

W tym poście po prostu opiszę Wam jak prowadzę lekcje języka. Mam nadzieję, że post okaże się ciekawy i może zainspiruje Was do jakichś zmian w waszych lekcjach z nauczycielem bądź nawet do pracy własnej.  Zatem do dzieła!

Kilka uwag tytułem wstępu:

👉 lekcje odbywają się głównie online a w pandemii to już tylko online 😀

👉lekcje odbywają się tylko po angielsku bądź niemiecku, poza tłumaczeniem niejasności, gramatyki lub czegoś, co mimo tłumaczenia  na łatwiejsze sposoby w j. obcym nadal nie jest jasne*

*i tutaj gwiazdka- pierwsze kilka lekcji to taryfa ulgowa dla mojego nowego ucznia. Zdaję sobie sprawę, że przychodzą do mnie uczniowie z różnymi doświadczeniami językowymi (nie zawsze pozytywnymi), różną osobowością, z różnym poziomem i z różną barierą językową. Lekcja ma być efektywna, ale jednak przede wszystkim bezstresowa, przyjemna i ma nie wywierać na uczniu presji. Nie chodzi o to, żeby się zajechać i zrazić!

👉 do poziomu B1 dobrze jakby lekcje odbywały się 2 razy w tygodniu, od poziomu B1+ raz. 

👉 zadaję dosyć dużo zadania (jeden z byłych uczniów stwierdził, że jestem językową terrorystką, ale powiedział mi to wręczając piękny bukiet kwiatów - więc może jednak nie jest ze mną tak źle?😏

👉 nie pracuję na sztucznych materiałach (standaryzowanych książkach), chyba że w ramach zadania domowego i:

- pracujemy na tekście ze standaryzowanego podręcznika (np.z Upstreama Advanced, którego lubię), ale robimy to "po mojemu"

- ma to na celu utrwalenie wiedzy (najczęściej z gramatyki)

- uczeń przygotowuje się do matury czy certyfikatu i w takiej sytuacji siłą rzeczy trzeba ćwiczyć zadania testowe i arkusze

👉najważniejsze: na lekcji robimy to, czego nie da się zrobić samemu (rozmawiamy, tłumaczę niejasności, poprawiam błędy z zad.dom., poprawiam wymowę, etc.) - czytanie tekstów (i ich tłumaczenie), słuchanie, wypracowania - to wszystko robi uczeń w DOMU. Szczerze mówiąc nie wyobrażam sobie brać kasy za to, że uczeń w mojej obecności będzie wpisywał słówka w lukę albo zaznaczał odpowiednią formę gramatyczną w zadaniu a,b,c. Szanuję moich uczniów i ich pieniądze i sama źle bym się czuła z braniem kasy za tak nieefektywne zajęcia. Ale to moje zdanie

No dobra to tyle tytułem przydługiego wstępu. Jak więc przykładowo wygląda lekcja ze mną i praca własna ucznia?

Zarys przebiegu lekcji z uczennicą, z którą mam raz w tygodniu (poziom B1/B2)

ZADANIE DOMOWE:

• obejrzenie filmiku(ów) na dany temat (np. Galileo, BBC, etc.)
• przeczytanie tekstu (i ewentualnie przetłumaczenie go), który następnie będzie stanowił punkt wyjścia do naszej dyskusji 
• napisanie wypracowania (aktywna nauka ucznia, ćwiczenie pisania)
• zrobienie innych zadań, które zadałam / arkusza certyfikatowego/maturalnego 
• ewentualnie inne

Podsumowując: uczeń na lekcję przychodzi ,,z czymś" - samodzielnie w domu robi to, do czego ja nie jestem mu potrzebna. Dzięki temu ma codzienny kontakt z językiem, ćwiczy wszystkie umiejętności (filmik - słuchanie/osłuchiwanie się z wymową, akcentem, pisanie wypracowania, ćwiczenie struktur gramatycznych, czytanie etc.). Naukę zawsze rozplanowuję uczniowi w sposób konkretny, tak żeby zajęło mu to ok.30 min dziennie. Jest to wg mnie czas optymalny :). Ale są też uczniowie, którzy proszą o dodatkowe zadania, bo nadal czują niedosyt. ;-)

LEKCJA:

• krótka "rozmowa obyczajowa", oczywiście od razu w języku obcym (cześć, co u Ciebie? Jak Ci leci? Co robiłaś w tym tygodniu? Co Cię zainteresowało? etc.) 
• wyjaśniam wątpliwości ogólne / wątpliwości związane z zadaniem domowym / omawiam błędy z wypracowania / rozszerzam wiedzę, słownictwo / ciekawostki etc.
• rozmowa a raczej dyskusja związana z zadanym tematem (filmikiem, tekstem)
• dyskusja związana z konkretnym zagadnieniem (za i przeciw)
• gramatyka, którą ja wprowadzam po kawałku i ćwiczymy to w formie mówienia (nie wyobrażam sobie nagle na hip-hip-hurra wprowadzić uczniowi całą stronę bierną, bo to jest nie do zapamiętania. Wprowadziłabym mu kawałek tego zagadnienia żeby na spokojnie to od razu przećwiczył a potem na kolejnej lekcji znowu kawałek itd.) [Przy źle wprowadzonej gramatyce struktury będą się mylić, uczeń nie będzie ich używać i będzie czuł się niedouczony {uczucie "braków w gramatyce"}]

Podsumowanie: jestem w 100% zaangażowana w lekcję i naprawdę jestem zmęczona (pozytywnie) a uczeń nie marnuje czasu. Przede wszystkim jestem po to żeby ćwiczyć mówienie, do którego uczeń miał zadanie się w pewien sposób przygotować. Jako nauczycielka kładę też nacisk na pisanie prac pisemnych, które następnie sprawdzam, bo od tego jestem ;)

Oczywiście to co powyżej to tylko zarys, bo jest wiele odstępstw i modyfikacji. Wszystko zależy od ucznia, poziomu i wieelu innych czynników. To, że mam indywidualne podejście do każdego ucznia to nie jest pusty frazes, tylko oczywista oczywistość 😀. Często też daję uczniom odpowiedzi do arkuszy czy danego typu zadań, bo traktuję ich jak osoby dorosłe (którymi prawie wszyscy są). Mogą sobie sami sprawdzić odpowiedzi a dopiero jak mają jakieś wątpliwości bądź czegoś nie rozumieją to ja wkraczam do akcji. 

I na koniec pamiętajcie o jednym: język składa się z 5 "podkompetencji": słuchania, czytania, mówienia i pisania (ta piąta to gramatyka). Żeby znać język dobrze trzeba umieć je wszystkie. 

A jak wyglądają Wasze lekcje? Co Wam w nich najbardziej odpowiada?